肖希明老师教学二三事
润物无声
肖老(lao)(lao)(lao)师(shi)承担的一门本科生课(ke)程是(shi)(shi)《图(tu)书(shu)馆(guan)学(xue)(xue)基(ji)础(chu)(chu)》，这是(shi)(shi)图(tu)书(shu)馆(guan)学(xue)(xue)专业学(xue)(xue)生入门的专业基(ji)础(chu)(chu)课(ke)。与图(tu)书(shu)馆(guan)学(xue)(xue)专业其他方法(fa)、工具类课(ke)程不(bu)同的是(shi)(shi)，《图(tu)书(shu)馆(guan)学(xue)(xue)基(ji)础(chu)(chu)》包含了不(bu)少与世界观、价值(zhi)(zhi)观相关的内(nei)容(rong)。如(ru)何在专业课(ke)学(xue)(xue)习中(zhong)融(rong)入社会(hui)主义(yi)核心价值(zhi)(zhi)观，如(ru)何用(yong)新时(shi)代中(zhong)国(guo)特色社会(hui)主义(yi)思(si)想(xiang)引领贯穿图(tu)书(shu)馆(guan)学(xue)(xue)基(ji)础(chu)(chu)理论(lun)体系(xi)，是(shi)(shi)肖老(lao)(lao)(lao)师(shi)在教学(xue)(xue)过程中(zhong)一直(zhi)思(si)考和探索的问题。肖老(lao)(lao)(lao)师(shi)尝试采取了如(ru)下做法(fa)：
第(di)一(yi)，将国(guo)(guo)(guo)家政治(zhi)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)大事与课程(cheng)内(nei)(nei)容(rong)结(jie)合起(qi)来，在课堂(tang)开(kai)展专题(ti)(ti)(ti)讨(tao)(tao)论(lun)，如2017年11月国(guo)(guo)(guo)家颁布了(le)《公(gong)共(gong)图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)法(fa)》，肖(xiao)老(lao)师结(jie)合课程(cheng)中(zhong)有关“图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)法(fa)”的(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)，组织(zhi)了(le)学(xue)(xue)习《公(gong)共(gong)图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)法(fa)》的(de)(de)专题(ti)(ti)(ti)讨(tao)(tao)论(lun)，同学(xue)(xue)们(men)有的(de)(de)从(cong)(cong)社会(hui)主义核(he)心价(jia)值观的(de)(de)角(jiao)度(du)谈(tan)(tan)对(dui)《公(gong)共(gong)图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)法(fa)》立法(fa)精神的(de)(de)理(li)解，有的(de)(de)联系(xi)实(shi)际谈(tan)(tan)制定图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)法(fa)的(de)(de)意义，有的(de)(de)对(dui)不同国(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)《公(gong)共(gong)图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)法(fa)》进(jin)行横向比较(jiao)，等等。通过这些活(huo)动，同学(xue)(xue)们(men)不仅增进(jin)了(le)对(dui)《公(gong)共(gong)图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)法(fa)》的(de)(de)了(le)解，而且对(dui)我(wo)们(men)党“四个全面”战略布局中(zhong)的(de)(de)“全面依法(fa)治(zhi)国(guo)(guo)(guo)”有了(le)进(jin)一(yi)步深刻的(de)(de)认(ren)识。又如，2018年下半(ban)年，课程(cheng)教学(xue)(xue)中(zhong)将“图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)事业(ye)”内(nei)(nei)容(rong)与“改(gai)(gai)革(ge)开(kai)放(fang)四十周年”结(jie)合起(qi)来，组织(zhi)了(le)“改(gai)(gai)革(ge)开(kai)放(fang)以(yi)来我(wo)国(guo)(guo)(guo)图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)事业(ye)的(de)(de)发(fa)展”专题(ti)(ti)(ti)讨(tao)(tao)论(lun)，要(yao)求学(xue)(xue)生(sheng)通过实(shi)地调查(cha)和网络调查(cha)，选(xuan)择从(cong)(cong)某一(yi)角(jiao)度(du)总结(jie)分析(xi)改(gai)(gai)革(ge)开(kai)放(fang)以(yi)来我(wo)国(guo)(guo)(guo)图(tu)书馆(guan)(guan)(guan)事业(ye)的(de)(de)变化，帮助学(xue)(xue)生(sheng)从(cong)(cong)专业(ye)角(jiao)度(du)理(li)解改(gai)(gai)革(ge)开(kai)放(fang)的(de)(de)伟大成就(jiu)和意义。
第二，组(zu)织学(xue)生(sheng)进行实地(di)调查考(kao)察，感(gan)受改革开(kai)放(fang)以来我国(guo)图(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)事(shi)业的(de)巨大变化(hua)。每(mei)学(xue)年第一(yi)(yi)学(xue)期的(de)《图(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)学(xue)基础(chu)》课，肖(xiao)老师都要组(zu)织学(xue)生(sheng)参观湖北省(sheng)图(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)。该馆(guan)(guan)是(shi)目前我国(guo)单体建筑面积(ji)最(zui)大的(de)省(sheng)级公共图(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)，设施设备(bei)一(yi)(yi)流，是(shi)改革开(kai)放(fang)以来我国(guo)图(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)事(shi)业发展(zhan)一(yi)(yi)本活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)教科书(shu)。通过参观考(kao)察，学(xue)生(sheng)不仅获得了(le)关(guan)于“现代(dai)图(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)”的(de)感(gan)性认识，而且真切地(di)感(gan)受到了(le)惠及全(quan)民(min)的(de)我国(guo)公共文化(hua)事(shi)业的(de)快速发展(zhan)。
课比天大
上课(ke)对于肖(xiao)希明老(lao)师来说，是一件无比(bi)神圣的(de)(de)事。平(ping)常(chang)严格(ge)遵守教学纪律(lv)，从教30多(duo)年从无任何差错就不(bu)用说了，最能体(ti)现“课(ke)比(bi)天大(da)”的(de)(de)是遇(yu)到困难的(de)(de)时候。
2011年6月的一天(tian)，肖老师晚(wan)上有课。傍(bang)晚(wan)时分，突然(ran)天(tian)降暴雨(yu)，家住校(xiao)外的他依(yi)然(ran)冒雨(yu)前往学(xue)校(xiao)上课，而到(dao)达校(xiao)门时，面前是一片(pian)泽(ze)国（当时还是未(wei)经整(zheng)修的老校(xiao)门），水深过膝。怎么办？肖老师毫不犹豫，卷起裤管，趟着漫到(dao)大(da)腿的积水，前行(xing)四五十(shi)米，走进学(xue)校(xiao)，按(an)时出现在(zai)课堂上。
2012年8月(yue)，学(xue)院安(an)排(pai)肖(xiao)(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)去西安(an)、银(yin)川(chuan)为校外在(zai)职(zhi)研究生(sheng)(sheng)授课。在(zai)西安(an)车站(zhan)下(xia)楼(lou)梯时，肖(xiao)(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)不(bu)慎摔(shuai)了(le)一跤，踝骨(gu)骨(gu)折(zhe)了(le)，脚肿(zhong)得很(hen)大，但肖(xiao)(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)想(xiang)到(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)在(zai)等待上(shang)课，便毅(yi)然决(jue)定继续(xu)前(qian)往银(yin)川(chuan)。在(zai)银(yin)川(chuan)，他脚上(shang)打着(zhe)(zhe)石(shi)膏，拄着(zhe)(zhe)双拐，坚持上(shang)完两天课。肖(xiao)(xiao)老(lao)(lao)师(shi)(shi)的敬(jing)业精神使学(xue)员们深受感(gan)动。回到(dao)学(xue)校后，正值(zhi)开学(xue)，他不(bu)忍耽误上(shang)课，又拄着(zhe)(zhe)拐杖走进(jin)了(le)课堂，给(ji)本(ben)科生(sheng)(sheng)上(shang)课。
源头活水
图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)学(xue)是(shi)一(yi)(yi)门(men)(men)致用(yong)(yong)的(de)(de)(de)学(xue)科，理(li)论(lun)联(lian)系(xi)实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)际是(shi)图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)学(xue)专(zhuan)业(ye)(ye)核心(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)和基本要求。肖(xiao)老师一(yi)(yi)直致力于课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)内容与行业(ye)(ye)实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)际的(de)(de)(de)有机结合。《信(xin)息资(zi)(zi)源(yuan)建设》是(shi)肖(xiao)老师主讲(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)另(ling)一(yi)(yi)门(men)(men)专(zhuan)业(ye)(ye)课(ke)(ke)(ke)。这门(men)(men)课(ke)(ke)(ke)涉及图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)和其他信(xin)息机构许多具体的(de)(de)(de)业(ye)(ye)务内容，如(ru)果(guo)只靠课(ke)(ke)(ke)堂讲(jiang)(jiang)授(shou)，效(xiao)果(guo)肯定不(bu)好(hao)。肖(xiao)老师积极探索改革这门(men)(men)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)模式，采(cai)用(yong)(yong)了“走(zou)出(chu)去”和“请进(jin)来”相结合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方式。“走(zou)出(chu)去”就是(shi)组织(zhi)学(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)进(jin)武汉大学(xue)图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)，请负责图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)资(zi)(zi)源(yuan)建设的(de)(de)(de)专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)在(zai)现场结合实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)例(li)，讲(jiang)(jiang)授(shou)图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)献(xian)采(cai)访(fang)、数字资(zi)(zi)源(yuan)建设、特(te)色数据库(ku)建设、数字资(zi)(zi)源(yuan)整合等课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)内容，学(xue)生(sheng)(sheng)评价说“课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)结合了很(hen)(hen)多实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)例(li)，且加了一(yi)(yi)些实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)习和各行各业(ye)(ye)精英(ying)的(de)(de)(de)分享，使(shi)得(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)更加实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)”（摘自学(xue)生(sheng)(sheng)评课(ke)(ke)(ke)）。“请进(jin)来”的(de)(de)(de)则是(shi)湖北三新(xin)(xin)文(wen)(wen)化传媒(mei)有限公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)技(ji)术专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)。三新(xin)(xin)公(gong)(gong)司(si)不(bu)仅是(shi)一(yi)(yi)家(jia)(jia)(jia)馆(guan)(guan)(guan)配商，更是(shi)一(yi)(yi)家(jia)(jia)(jia)从事图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)自动化系(xi)统(tong)平(ping)(ping)台研发的(de)(de)(de)高新(xin)(xin)技(ji)术企业(ye)(ye)。三新(xin)(xin)公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)(de)技(ji)术专(zhuan)家(jia)(jia)(jia)不(bu)仅向学(xue)生(sheng)(sheng)介绍、讲(jiang)(jiang)解了图(tu)(tu)(tu)书(shu)馆(guan)(guan)(guan)纸（纸本文(wen)(wen)献(xian)）电（电子图(tu)(tu)(tu)书(shu)）一(yi)(yi)体化采(cai)访(fang)，以(yi)(yi)及采(cai)（采(cai)访(fang)）编（编目）融合的(de)(de)(de)原理(li)、技(ji)术和操作实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)务 ，而且公(gong)(gong)司(si)还向学(xue)生(sheng)(sheng)开(kai)放了系(xi)统(tong)平(ping)(ping)台的(de)(de)(de)后台操作，学(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)随时随地通过账号密码进(jin)入(ru)平(ping)(ping)台进(jin)行各种(zhong)操作，使(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)(hen)快(kuai)熟悉(xi)了新(xin)(xin)技(ji)术环(huan)境(jing)下文(wen)(wen)献(xian)信(xin)息资(zi)(zi)源(yuan)采(cai)访(fang)的(de)(de)(de)流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。这种(zhong)理(li)论(lun)与实(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)践相结合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)，不(bu)仅使(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)体验了“学(xue)以(yi)(yi)致用(yong)(yong)”的(de)(de)(de)过程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和效(xiao)果(guo)，也(ye)激(ji)发了他们学(xue)习专(zhuan)业(ye)(ye)课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)积极性。
