课堂不追求“剧场效果” ——武汉大学思政课慕课教学改革之探
4门思(si)(si)政(zheng)(zheng)课(ke)慕(mu)课(ke)——马克思(si)(si)主义基(ji)(ji)本原(yuan)理(li)概(gai)论(lun)、中(zhong)(zhong)国近(jin)现代史纲(gang)要、毛泽(ze)东思(si)(si)想和中(zhong)(zhong)国特色社会主义理(li)论(lun)体系(xi)概(gai)论(lun)、思(si)(si)想道德修(xiu)养与法律基(ji)(ji)础，在国家级慕(mu)课(ke)平台“爱(ai)课(ke)程”网(wang)中(zhong)(zhong)国大学MOOC正式发布。日(ri)前，由武(wu)汉大学马克思(si)(si)主义学院(yuan)打造(zao)的思(si)(si)政(zheng)(zheng)课(ke)课(ke)程正式上线。
短短24小时之(zhi)内，选课(ke)人数(shu)就突(tu)破(po)1.3万人，且呈持续增(zeng)长(zhang)趋势，截(jie)至目(mu)前，已达5.6万人。其中不少是(shi)校外学习者(zhe)，有在校学生、在职教师，也(ye)有毕(bi)业多年的社会(hui)学习者(zhe)，以在校本科生居多。
逆水行舟 不进则退
当前，高校思(si)想政治理论(lun)课教学(xue)(xue)模(mo)式面(mian)临挑战，师(shi)资水平(ping)参差不齐，课堂规模(mo)偏大，课堂互(hu)动困难，教学(xue)(xue)效果有(you)待(dai)提升。虽然所(suo)占(zhan)学(xue)(xue)分多，但一部分大学(xue)(xue)生并没有(you)将(jiang)这些课程真正重视起(qi)来，甚至(zhi)将(jiang)其当成考(kao)试前需要(yao)疯狂背诵的(de)学(xue)(xue)业负担。
“互联(lian)网+”行(xing)动(dong)计划的提出，给思政(zheng)课教(jiao)(jiao)学(xue)内容、教(jiao)(jiao)学(xue)方式和教(jiao)(jiao)学(xue)评价带来了诸多创新(xin)机遇。目(mu)前，国(guo)内其他高(gao)(gao)校在“互联(lian)网＋”时代背景(jing)下做了很多探索，清华、复旦、浙大等(deng)高(gao)(gao)校都在推行(xing)慕课授课形(xing)式，实(shi)现思政(zheng)教(jiao)(jiao)学(xue)的移动(dong)终端(duan)化。
面对(dui)巨大(da)的(de)课程改革压力，武大(da)也积极探索，启动了“以(yi)教学效(xiao)果为核心”的(de)思政课质量提升计划。
武汉大学在思政(zheng)课与慕课结合上(shang)表现(xian)出很多(duo)不(bu)同：首先，该(gai)项目(mu)是(shi)本科(ke)4门课程同时上(shang)线。其(qi)次，课程在国(guo)家(jia)级(ji)慕课平(ping)台上(shang)投放，背后有国(guo)家(jia)级(ji)教育团队支(zhi)撑(cheng)。第三，既(ji)尊重统编教材的(de)知识内(nei)容，也照(zhao)顾(gu)到课堂教学的(de)需要。
据(ju)了(le)解，在(zai)出(chu)镜教师较少(shao)、课程较少(shao)的情况下，一(yi)门慕课的制作从(cong)立项、脚本构建到视频拍摄、上(shang)线、整理资源及开(kai)始运(yun)营，整个周期大概需要3至4个月(yue)。
学院实验中心主任陈(chen)训威介绍(shao)，7月(yue)20日确定立项后，只有一(yi)个多(duo)月(yue)的(de)准备时(shi)间。8月(yue)24日开始正(zheng)式拍摄，9月(yue)26日就正(zheng)式上线了(le)。出镜的(de)教(jiao)师达(da)43位(wei)，并且涵盖课程较多(duo)。要在这么短(duan)的(de)时(shi)间内录制出精(jing)品，似(si)乎是一(yi)项不可能完成的(de)任务。
名师领衔 内容为王
武汉大(da)学(xue)(xue)是(shi)我国(guo)最早(zao)研(yan)究和传播马克思(si)主义的重要阵地，学(xue)(xue)科(ke)建设历史悠久(jiu)，底蕴深厚。拥有1个国(guo)家级教(jiao)学(xue)(xue)团队、4门(men)国(guo)家级精(jing)品课程、3门(men)中国(guo)大(da)学(xue)(xue)精(jing)品资(zi)源共(gong)享课、1项(xiang)(xiang)国(guo)家教(jiao)学(xue)(xue)成果一(yi)等奖、3项(xiang)(xiang)教(jiao)育部(bu)人文社会(hui)科(ke)学(xue)(xue)研(yan)究优秀成果一(yi)等奖，主持国(guo)家社科(ke)基金重大(da)招标课题和教(jiao)育部(bu)哲学(xue)(xue)社会(hui)科(ke)学(xue)(xue)重大(da)课题攻关项(xiang)(xiang)目14项(xiang)(xiang)。
正是因为武(wu)大马克思主(zhu)义学科有这样(yang)深厚的理论基础(chu)，教(jiao)师们积累了丰富的经(jing)验。面(mian)对此次(ci)慕课的录制，4门课程的教(jiao)研(yan)中心主(zhu)任身体(ti)力(li)行(xing)，再(zai)次(ci)精心打磨授课内容(rong)——
国(guo)家级教学名(ming)师(shi)、毛泽(ze)东思想和(he)中国(guo)特色社会主(zhu)义理论(lun)体系(xi)概论(lun)课程教研中心(xin)主(zhu)任丁俊(jun)萍教授，眼睛高度(du)近视，看(kan)不(bu)清提词器，录(lu)(lu)制(zhi)的(de)(de)周期最长(zhang)。录(lu)(lu)制(zhi)9个知识点，她写了2万字的(de)(de)稿子，还要全(quan)部(bu)背下来。教材高度(du)概括的(de)(de)内容，她坚(jian)持用(yong)鲜活的(de)(de)案例表达，希望能让更多学习者增强学习思政理论(lun)课的(de)(de)兴趣。
教(jiao)(jiao)育(yu)部高校思政(zheng)教(jiao)(jiao)学指导(dao)委(wei)员会委(wei)员、马克思主义基本(ben)原理(li)概论课程(cheng)教(jiao)(jiao)研(yan)中心主任孙来斌教(jiao)(jiao)授为了备课，到图(tu)书馆(guan)借了20多本(ben)书作(zuo)参考，写了1.2万字的文稿。作(zuo)为课程(cheng)负责人(ren)，他还(hai)审(shen)阅并修改了课程(cheng)组所(suo)有教(jiao)(jiao)师的脚本(ben)、课件(jian)与题库。
由于(yu)“中(zhong)国(guo)(guo)近现(xian)代史纲要”这门课程缺乏教(jiao)学细节(jie)，课程教(jiao)研中(zhong)心主任(ren)宋俭教(jiao)授坚持(chi)把中(zhong)国(guo)(guo)近现(xian)代史课程总体(ti)纲要重写了一遍(bian)。
思想(xiang)道(dao)德修(xiu)养与(yu)法律基础课程教研中心(xin)主任、学院院长(zhang)佘(she)双好教授为(wei)了让脚本内(nei)容(rong)更贴(tie)近学生，把(ba)脚本发给不同层(ceng)次的人，集(ji)众人之所长(zhang)，广泛听取意见。
作为思(si)想(xiang)政(zheng)治理(li)论(lun)课，只有坚(jian)持(chi)以内容为王，将思(si)想(xiang)理(li)论(lun)讲(jiang)(jiang)深讲(jiang)(jiang)透(tou)讲(jiang)(jiang)彻底，而不是追求所谓的(de)“剧场效果”，才(cai)能真正增(zeng)强(qiang)学生的(de)理(li)论(lun)自信。
打磨细节 形式多样
“比(bi)别人领先(xian)半步，我们(men)就(jiu)是(shi)(shi)标准，比(bi)别人多努力(li)半分，我们(men)就(jiu)是(shi)(shi)风景(jing)。”课程充分运用慕课特色，精心(xin)提炼授课视(shi)频(pin)，以(yi)生(sheng)动形象的图片(pian)、录音及(ji)电视(shi)纪(ji)录片(pian)等(deng)资料(liao)为主体(ti)(ti)，在(zai)视(shi)频(pin)中插(cha)入(ru)小测验。此外，还开(kai)展生(sheng)生(sheng)互评、在(zai)线讨(tao)论和答疑(yi)等(deng)活(huo)动，为学(xue)习者构建教与学(xue)的共同体(ti)(ti)。
为了实现这样的(de)效果，在教学(xue)形式的(de)表(biao)达上，马克思主义学(xue)院的(de)教师下了苦功夫。
“虽然教(jiao)(jiao)师的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)经验都很丰富，平时在学(xue)生面前也很自(zi)信，但是(shi)到(dao)了镜头(tou)前，还是(shi)有(you)点不习(xi)惯(guan)，有(you)的(de)连(lian)手都不知道该怎么放(fang)。”思(si)修课程教(jiao)(jiao)研中心负责人金筱萍(ping)教(jiao)(jiao)授(shou)说。
拍摄前，教师一直在琢(zhuo)磨采用什么(me)样的表(biao)(biao)达(da)方式。既要站在教材的高度去讲(jiang)思想政治理(li)论(lun)，又要尽量(liang)贴(tie)近学(xue)生(sheng)的话(hua)语体(ti)系，学(xue)生(sheng)才(cai)愿意接(jie)受(shou)。教师一边录一边相互(hu)传(chuan)授(shou)经验，表(biao)(biao)现得(de)越(yue)来越(yue)自然。学(xue)院(yuan)还请了专业(ye)主播来帮助教师把关，从仪态到手(shou)势，都反复练习。
除(chu)了讲课内容形(xing)式之(zhi)外(wai)，一(yi)点(dian)点(dian)小细节的(de)处理(li)，教师也不(bu)放过。“思想(xiang)道德修养与(yu)法律基础”分别由9位不(bu)同的(de)教师授课，为了避免(mian)听(ting)众产生审美疲劳(lao)，尽(jin)量给学(xue)习者带来(lai)更好的(de)视觉(jue)体(ti)验，女教师格外(wai)注意自己的(de)妆容，甚至(zhi)考虑到了“撞(zhuang)衫”问题。大家把准备出镜(jing)的(de)衣服提前带来(lai)，商量着(zhe)谁穿哪一(yi)套。
在线上，武大思政(zheng)课慕课讨(tao)论(lun)区“向教(jiao)(jiao)师提问”和“学(xue)员互(hu)动”两个板块，十分(fen)热闹。不少学(xue)生在这(zhei)里抛出(chu)问题、分(fen)享经验。学(xue)习者提出(chu)的问题要求教(jiao)(jiao)师必须在24小时(shi)内作(zuo)答(da)，课程(cheng)上线后，负(fu)责幕后的教(jiao)(jiao)师时(shi)刻关注着讨(tao)论(lun)区，做好学(xue)习者和主讲教(jiao)(jiao)师之间(jian)的纽带。学(xue)习者提出(chu)问题后，讨(tao)论(lun)区负(fu)责人(ren)会及时(shi)与主讲教(jiao)(jiao)师沟通，尽量做到及时(shi)、充分(fen)回答(da)。
为了方便与(yu)学(xue)习(xi)者(zhe)更(geng)(geng)好更(geng)(geng)快地(di)交流，大家创建(jian)了“武大思政(zheng)MOOC学(xue)习(xi)群”，由(you)马克思主义(yi)学(xue)院4个课程(cheng)组负责运营维(wei)护，10多(duo)位教(jiao)师担任管理员。目前已有来自四面八方的学(xue)习(xi)者(zhe)2000多(duo)人加入该群。
教学相长 促进改革
教(jiao)育(yu)就是(shi)引出、启发和(he)引导学生去(qu)主动思考和(he)表达，从而(er)实现自我(wo)认同。
思政课慕课为学生(sheng)(sheng)自主学习提(ti)(ti)供了新的(de)载体。慕课出(chu)炉后(hou)，学生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)提(ti)(ti)前掌握知识，产生(sheng)(sheng)一些不(bu)同(tong)的(de)想法(fa)。这时，教(jiao)师(shi)需要做的(de)就是(shi)与学生(sheng)(sheng)展开对话，帮(bang)他们解答疑惑，增强他们的(de)主体性。
“学(xue)生已经在线学(xue)习(xi)了与教材相关的(de)(de)内容，教师上课(ke)就不能照(zhao)本(ben)宣科了。我们准(zhun)备(bei)做一个课(ke)堂翻转的(de)(de)实验(yan)，采取讨(tao)论(lun)交流(liu)的(de)(de)教学(xue)形式(shi)。这(zhei)是(shi)教学(xue)理念的(de)(de)变(bian)化，即回归教育的(de)(de)本(ben)质。”思想政治教育系(xi)青年教师刘水(shui)静(jing)说。
中国近代史纲要课(ke)(ke)青(qing)年教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)李(li)学(xue)桃认(ren)为，慕课(ke)(ke)不(bu)仅使学(xue)生受(shou)益，也(ye)为教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)提供了(le)一个发展(zhan)与提升自我的(de)(de)机会(hui)。这种新(xin)型(xing)的(de)(de)授课(ke)(ke)方式实际上(shang)是对教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)提出了(le)更高的(de)(de)要求(qiu)，需要教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)重新(xin)准备授课(ke)(ke)内(nei)容，更加(jia)仔细地去考虑所讲(jiang)内(nei)容的(de)(de)准确性。还有教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)认(ren)为，慕课(ke)(ke)真正的(de)(de)价值(zhi)是由学(xue)习(xi)者观看(kan)带(dai)来的(de)(de)数(shu)据(ju)，通过挖(wa)掘和剖析(xi)数(shu)据(ju)，分析(xi)学(xue)生学(xue)习(xi)行(xing)为，对思政课(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)提高有很大的(de)(de)帮助，也(ye)可以(yi)借此(ci)倒逼教(jiao)(jiao)学(xue)改(gai)革。
