同济大学：做细做实做活学生社区思政工作
掌握学(xue)(xue)生思(si)想脉搏(bo)，精准(zhun)把握学(xue)(xue)生所思(si)所想，是社区思(si)政(zheng)工(gong)(gong)作的(de)(de)关键。面对(dui)学(xue)(xue)生社区在高(gao)校思(si)想政(zheng)治教育工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)(de)新(xin)(xin)要求，在上海市“同场(chang)域、同频率(lv)、同成长”的(de)(de)“新(xin)(xin)三同”工(gong)(gong)作理念和方法(fa)的(de)(de)指导下，同济大(da)学(xue)(xue)紧抓(zhua)学(xue)(xue)生社区这一育人阵地，积极探索(suo)将(jiang)思(si)政(zheng)工(gong)(gong)作队伍压实到(dao)学(xue)(xue)生社区一线的(de)(de)有效做法(fa)，着力构建全(quan)方位、立体式(shi)、浸(jin)润式(shi)的(de)(de)“个体环(huan)绕”思(si)政(zheng)工(gong)(gong)作微体系。
一、推行“三个融入(ru)”，织(zhi)密(mi)社区思政“一张网”。
1.“思政工(gong)作(zuo)融入学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)”。构(gou)建片区、楼宇、楼层、宿(su)舍(she)和学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全覆盖的(de)(de)网格(ge)化工(gong)作(zuo)体系，打(da)造“学院—系所—班级”纵(zong)向(xiang)管(guan)理与(yu)“学院—社区—宿(su)舍(she)”横向(xiang)服务相(xiang)互作(zuo)用(yong)的(de)(de)运转机制，网格(ge)内(nei)形成(cheng)社区辅(fu)导员的(de)(de)设岗(gang)(gang)定责(ze)模(mo)式。定点划定责(ze)任范围，每个(ge)社区配备2名社区辅(fu)导员，建立全楼学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本信(xin)息手册(ce)，掌(zhang)握所在社区内(nei)每一名学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)信(xin)息数(shu)据。定时在岗(gang)(gang)值班，每周工(gong)作(zuo)日22:00—23:00在辅(fu)导员工(gong)作(zuo)站值班，接待来访(fang)(fang)学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、听取学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)见(jian)和建议，帮助学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解决心理、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、就业等方面的(de)(de)问题或困难。定期(qi)走访(fang)(fang)宿(su)舍(she)，每月走访(fang)(fang)不少于4间学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)舍(she)，并做(zuo)好(hao)走访(fang)(fang)记录，定期(qi)上报走访(fang)(fang)情况。
2.“价值引(yin)领融入专(zhuan)(zhuan)业(ye)教(jiao)育(yu)”。建设(she)“驻楼导(dao)师(shi)工作(zuo)站(zhan)”，坚(jian)持“责(ze)任到楼、片区协作(zuo)、导(dao)师(shi)轮(lun)转、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉”的工作(zuo)原则，引(yin)入知(zhi)名(ming)教(jiao)授、知(zhi)名(ming)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者深(shen)入学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)区，每位导(dao)师(shi)每学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期驻楼一周(zhou)，通过开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)社(she)(she)区讲(jiang)堂(tang)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术(shu)沙(sha)龙(long)、成长问诊、师(shi)生(sheng)对话等(deng)(deng)活动，加强学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)对专(zhuan)(zhuan)业(ye)知(zhi)识(shi)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)前(qian)沿(yan)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)发展(zhan)(zhan)走向等(deng)(deng)的了解和掌握，将最(zui)优(you)质的专(zhuan)(zhuan)业(ye)教(jiao)育(yu)资源(yuan)引(yin)至学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身边。打(da)造社(she)(she)区“学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业(ye)指导(dao)社(she)(she)区辅导(dao)站(zhan)”，充(chong)分发挥(hui)社(she)(she)区辅导(dao)员的学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)优(you)势，在社(she)(she)区内开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)高等(deng)(deng)数学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、结(jie)构力学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、计算机、外语(yu)等(deng)(deng)基(ji)础课(ke)程(cheng)的学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业(ye)帮扶(fu)；充(chong)分发挥(hui)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)长学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)姐(jie)优(you)势，帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)认识(shi)和掌握大学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习规律、方法和技巧，引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)树(shu)立正确的学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习观念，做好学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)选课(ke)指导(dao)、考(kao)前(qian)注意等(deng)(deng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习指导(dao)和服务。开(kai)(kai)设(she)“社(she)(she)区微沙(sha)龙(long)”，组织(zhi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术(shu)研(yan)究(jiu)团(tuan)队进行学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术(shu)方法探讨、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)前(qian)沿(yan)知(zhi)识(shi)交流和课(ke)题(ti)研(yan)究(jiu)。
3.“育人(ren)资源融入成长需求(qiu)”。盘(pan)活(huo)资源，着眼于学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在学(xue)(xue)(xue)习、生(sheng)活(huo)、工作、实(shi)践中遇到的(de)各种实(shi)际问(wen)题(ti)，专门(men)打(da)造涵盖学(xue)(xue)(xue)业专业咨询、身心健康指(zhi)导、实(shi)践素(su)质拓展、就业指(zhi)导引(yin)导、困(kun)难帮扶补助等全方(fang)位学(xue)(xue)(xue)生(sheng)发展支(zhi)持体系。送教(jiao)上门(men)，在辅导员工作站定期开展面对(dui)面活(huo)动，从思想(xiang)教(jiao)育、职业发展、人(ren)生(sheng)引(yin)领(ling)、专业解析(xi)、学(xue)(xue)(xue)术(shu)前沿等主(zhu)题(ti)提供帮扶。设(she)立“半小时工作法(fa)”，依托(tuo)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)党员和(he)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部群体，及时收集学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在学(xue)(xue)(xue)习、生(sheng)活(huo)等方(fang)面的(de)问(wen)题(ti)，安(an)排(pai)专人(ren)进行汇总并及时处理反(fan)馈，针对(dui)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出的(de)问(wen)题(ti)和(he)需求(qiu)，半小时内给出问(wen)题(ti)有效解决路径。
二、倡导“三个(ge)贴近”，下好社区思政“一(yi)盘(pan)棋(qi)”。
1.“贴身(shen)守护”。社(she)区(qu)(qu)(qu)辅(fu)(fu)导员(yuan)与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“面对面”，在(zai)(zai)有效引领上下功夫，营造零距离环绕学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的全景式育(yu)人时空。“一亮身(shen)份(fen)”，社(she)区(qu)(qu)(qu)辅(fu)(fu)导员(yuan)在(zai)(zai)社(she)区(qu)(qu)(qu)内挂(gua)牌亮相，公开姓名、寝室和(he)工(gong)作(zuo)职责，在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)时间(jian)内统(tong)一佩戴党徽，签订(ding)亮身(shen)份(fen)承诺书；社(she)区(qu)(qu)(qu)辅(fu)(fu)导员(yuan)宿舍统(tong)一挂(gua)牌，工(gong)作(zuo)时间(jian)内必须在(zai)(zai)岗(gang)值(zhi)班(ban)，工(gong)作(zuo)时间(jian)内必须接待来访学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。“二张卡(ka)(ka)片”，精心设计制作(zuo)社(she)区(qu)(qu)(qu)辅(fu)(fu)导员(yuan)联系卡(ka)(ka)、问题(ti)反馈(kui)卡(ka)(ka)，每学(xue)(xue)年开学(xue)(xue)初，社(she)区(qu)(qu)(qu)辅(fu)(fu)导员(yuan)向全体学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)发放联系卡(ka)(ka)；在(zai)(zai)社(she)区(qu)(qu)(qu)公共区(qu)(qu)(qu)域醒目位置处(chu)，设置问题(ti)反馈(kui)箱，定期处(chu)理学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习和(he)日常生(sheng)(sheng)活中的各类问题(ti)。“三个(ge)工(gong)作(zuo)群(qun)”，每个(ge)社(she)区(qu)(qu)(qu)必须建立学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流群(qun)、寝室长群(qun)、学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)党员(yuan)群(qun)，畅通学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沟通交(jiao)流渠道。
2.“贴心交(jiao)(jiao)流(liu)”。社(she)区(qu)辅导(dao)(dao)(dao)员(yuan)(yuan)与(yu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“心连(lian)心”，将解决(jue)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)实际问(wen)题与(yu)解决(jue)思想(xiang)(xiang)问(wen)题相结合(he)。设立(li)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)动态(tai)滚动调研机制。由(you)社(she)区(qu)辅导(dao)(dao)(dao)员(yuan)(yuan)牵头(tou)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)党员(yuan)(yuan)或学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部配合(he)，通(tong)过定(ding)期走访(fang)宿舍、组织座谈(tan)会、留言板(ban)等形式，定(ding)期掌握(wo)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)社(she)区(qu)内的(de)思想(xiang)(xiang)、学(xue)(xue)(xue)习、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)况(kuang)。设立(li)社(she)区(qu)辅导(dao)(dao)(dao)员(yuan)(yuan)周谈(tan)话(hua)制，每(mei)周在(zai)辅导(dao)(dao)(dao)员(yuan)(yuan)社(she)区(qu)工作(zuo)站接待(dai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)来访(fang)，与(yu)每(mei)一位(wei)来访(fang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)促(cu)膝(xi)谈(tan)心，既面(mian)(mian)对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)习、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方面(mian)(mian)的(de)要求与(yu)建议，也面(mian)(mian)对他们思想(xiang)(xiang)的(de)困(kun)惑(huo)和疑问(wen)，在(zai)热(re)点(dian)(dian)、难点(dian)(dian)、焦(jiao)点(dian)(dian)问(wen)题的(de)交(jiao)(jiao)流(liu)讨(tao)论(lun)中，加(jia)强对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)(xiang)引导(dao)(dao)(dao)和价值引领。设立(li)线(xian)上社(she)区(qu)工作(zuo)平(ping)台，结合(he)时(shi)事(shi)热(re)点(dian)(dian)和学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)关切，使网络社(she)交(jiao)(jiao)媒体(ti)平(ping)台成为凝聚青年、答疑解惑(huo)、传递正能(neng)量、交(jiao)(jiao)流(liu)学(xue)(xue)(xue)习的(de)在(zai)线(xian)“家园”。利用重大节庆(qing)、纪念日(ri)的(de)思想(xiang)(xiang)性(xing)和教育性(xing)，利用身(shen)边(bian)人身(shen)边(bian)事(shi)的(de)思想(xiang)(xiang)共(gong)鸣性(xing)，营造情(qing)感(gan)相通(tong)、思想(xiang)(xiang)相融、师生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)心的(de)“心连(lian)心”格局。
3.“贴谱教育”。社(she)区辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“肩并肩”，让(rang)思政教育时时、处(chu)处(chu)贯穿于学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)长的全(quan)过(guo)程。社(she)区辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聚(ju)合(he)党(dang)员(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)寝(qin)(qin)室(shi)力量，以(yi)点(dian)带面(mian)发挥(hui)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)党(dang)员(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)区的示(shi)(shi)范引(yin)领作(zuo)用。开(kai)设(she)“学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)区微党(dang)课(ke)”，丰(feng)富政治理论(lun)学(xue)(xue)习(xi)内(nei)容，鼓励党(dang)支(zhi)部将“三会一课(ke)”向学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)区延(yan)伸，定(ding)期(qi)开(kai)展党(dang)章(zhang)学(xue)(xue)习(xi)、组(zu)织(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活等活动(dong)(dong)。形(xing)(xing)成(cheng)社(she)区辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)定(ding)期(qi)走(zou)访巡查机制，由社(she)区辅(fu)导(dao)员(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、楼长、学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)党(dang)员(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)组(zu)成(cheng)巡查小组(zu)，对(dui)于落后(hou)寝(qin)(qin)室(shi)划定(ding)责任(ren)区，带动(dong)(dong)敦促进行改善。加强学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行为规范教育，引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“走(zou)出宿舍、走(zou)下网络(luo)、走(zou)向操场”，强化(hua)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活理念教育。选树文明寝(qin)(qin)室(shi)典(dian)范，形(xing)(xing)成(cheng)辐(fu)射效应，每年面(mian)向全(quan)校(xiao)评选“十(shi)佳示(shi)(shi)范寝(qin)(qin)室(shi)”以(yi)及“十(shi)佳最美寝(qin)(qin)室(shi)长”，通过(guo)个人申请、院系及社(she)区推荐、申报寝(qin)(qin)室(shi)答(da)辩等形(xing)(xing)式产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在先(xian)锋示(shi)(shi)范作(zuo)用、优良(liang)校(xiao)风(feng)学(xue)(xue)风(feng)建设(she)、寝(qin)(qin)室(shi)文化(hua)氛围营造等方面(mian)选树学(xue)(xue)习(xi)典(dian)型。
三、注重“三个协调”，绘制社区思政“一张图”。
1.“协调空(kong)间(jian)在一线融合”。为满足学(xue)生成长(zhang)过程中(zhong)呈现(xian)的(de)多元需求，解决学(xue)生在日常(chang)学(xue)习(xi)和(he)生活(huo)中(zhong)出现(xian)的(de)各类实际(ji)问题，将学(xue)生社区空(kong)间(jian)功能延展为“9+1”项(xiang)功能。“9”即党团活(huo)动室(shi)(shi)、传统文化工作(zuo)室(shi)(shi)、自习(xi)室(shi)(shi)、爱心屋(wu)、健身房(fang)(fang)、宣泄室(shi)(shi)、洗衣房(fang)(fang)、浴室(shi)(shi)、自助厨房(fang)(fang)，围绕学(xue)生的(de)学(xue)习(xi)生活(huo)成长(zhang)需要，在社区全方位配(pei)齐(qi)完(wan)善宿舍软硬件(jian)设施，实现(xian)丰富多样的(de)社区功能。“1”即驻(zhu)楼导(dao)师工作(zuo)站(zhan)。
2.“协调队伍(wu)在一线(xian)汇(hui)合”。明确学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)区(qu)不(bu)同(tong)群体的(de)工(gong)作(zuo)职责(ze)和行为(wei)规(gui)范,优化(hua)相关办事(shi)流(liu)程，加强(qiang)业(ye)务培(pei)(pei)训，不(bu)断(duan)提高社(she)(she)区(qu)思政(zheng)(zheng)工(gong)作(zuo)效(xiao)度。社(she)(she)区(qu)辅(fu)导(dao)(dao)员负责(ze)统筹管(guan)理(li)(li)、处(chu)理(li)(li)突(tu)发事(shi)件、学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成长咨询、定期走访解(jie)决实际困难等工(gong)作(zuo)，驻楼导(dao)(dao)师(shi)则更侧(ce)重于学(xue)科专(zhuan)业(ye)指导(dao)(dao)、人生(sheng)(sheng)(sheng)规(gui)划引导(dao)(dao)等工(gong)作(zuo)，社(she)(she)区(qu)管(guan)理(li)(li)人员主要(yao)负责(ze)安全(quan)及卫生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)。完善(shan)社(she)(she)区(qu)思政(zheng)(zheng)工(gong)作(zuo)的(de)培(pei)(pei)训、支持(chi)、考核与评价机制，加大对社(she)(she)区(qu)辅(fu)导(dao)(dao)员开展(zhan)(zhan)工(gong)作(zuo)的(de)支持(chi)力(li)度，划拨专(zhuan)门资金用于学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)区(qu)思政(zheng)(zheng)教(jiao)育活动开展(zhan)(zhan)。建立一套结合量化(hua)指标(biao)与主观评价为(wei)一体的(de)考核与评价机制，推动学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)区(qu)各条线(xian)工(gong)作(zuo)力(li)量的(de)分工(gong)协同(tong)。
3.“协调资源(yuan)在一(yi)线(xian)聚合”。在社区(qu)辅(fu)导员(yuan)工(gong)作体系(xi)的基础(chu)上，设(she)立(li)“一(yi)站式”学(xue)(xue)生(sheng)社区(qu)服(fu)(fu)(fu)(fu)务(wu)(wu)站点，精准对接学(xue)(xue)生(sheng)实(shi)际需求(qiu)，提供勤工(gong)助学(xue)(xue)、学(xue)(xue)业发(fa)(fa)(fa)展、学(xue)(xue)生(sheng)资助等日常事(shi)务(wu)(wu)办理与咨(zi)询(xun)服(fu)(fu)(fu)(fu)务(wu)(wu)。构建完善社区(qu)-楼(lou)宇-宿舍三级管(guan)理服(fu)(fu)(fu)(fu)务(wu)(wu)体系(xi)，发(fa)(fa)(fa)挥学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理委员(yuan)会等学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)组织的作用，实(shi)现学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我教(jiao)育、自(zi)我管(guan)理、自(zi)我服(fu)(fu)(fu)(fu)务(wu)(wu)、自(zi)我成长(zhang)。开发(fa)(fa)(fa)“互联(lian)网+”社区(qu)管(guan)理服(fu)(fu)(fu)(fu)务(wu)(wu)系(xi)统(tong)，建设(she)“智慧社区(qu)”，实(shi)现社区(qu)动态管(guan)理、服(fu)(fu)(fu)(fu)务(wu)(wu)资源(yuan)保障的信息化，提升精准化管(guan)理服(fu)(fu)(fu)(fu)务(wu)(wu)水平。
社区辅导员作(zuo)为高校思(si)政工作(zuo)下沉至(zhi)学生(sheng)(sheng)社区的(de)先行者(zhe)和先遣队，在学生(sheng)(sheng)社区这(zhei)一学生(sheng)(sheng)成(cheng)长发展的(de)最近场(chang)域，寻找思(si)政工作(zuo)与(yu)学生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活场(chang)域的(de)契(qi)合点，将(jiang)思(si)政工作(zuo)以更贴近学生(sheng)(sheng)、更贴近实际的(de)形(xing)式融于(yu)学生(sheng)(sheng)日(ri)常生(sheng)(sheng)活，将(jiang)富有(you)生(sheng)(sheng)命(ming)力的(de)、充满生(sheng)(sheng)机的(de)生(sheng)(sheng)活实际转化(hua)为教(jiao)育(yu)资源，将(jiang)教(jiao)育(yu)内容(rong)渗透于(yu)学生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活的(de)各个方(fang)面，在学生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活空间构建师生(sheng)(sheng)成(cheng)长共同体，探(tan)索形(xing)成(cheng)“三全育(yu)人”的(de)最佳实践(jian)场(chang)域。
